读书破万卷，下笔如有神。可有的同学说我每天上学，晚上回家要写作业，读书的时间很有限；还有的家长反映说孩子读了不少书，可是一到写作文就不知如何下笔，好像那书都是白读了。我觉得要提高写作水平，不仅要多读书，还要掌握读书方法。下面我们就像品味美食一样，品读一篇中学优秀作文，看老师是怎样从一篇文章提取作文养分的。
有一种爱，根植在心中；有一份情，氤氲在空气里；有一次表达，静默在阳光下。我本以为，父亲母亲之间的罗曼蒂克，没有玫瑰的花香，没有钻戒的光芒，他们之间，像白开水一样。咂不出味儿的平淡无奇的生活，尘封在记忆中，一动不动。然而那一次，我才知道，爱，一直在飞扬。我在门口碰见夹着公文包行色匆匆的父亲，他的鞋带开了。这时，在院子里侍弄花草的母亲拦下了他。
母亲开始为父亲绑鞋带！她纤细并不白皙的手在鞋带间来回穿梭，像蜻蜓点水一样，甚是轻巧。她的嘴角上浮，勾起了一道彩虹似的弧。她额前的发丝垂下，掩住了脸。父亲呆呆地站在阳光下，一动不动，像个犯了错的小孩。他深邃的眼神像一泓清泉，柔和的目光穿过氤氲着浮尘的空气，轻轻地落在母亲的脸上。四目相对时，没有语言，没有声音，只有灿若霞光的笑容。
风儿掠过香樟青翠的树梢，轻轻地吹着，屏息的游丝中尽是茉莉花香，游离着。母亲站起身，父亲高大魁梧的身子竟微微一颤。他向前微微迈了一小步，脸上泛起了仿佛花季少男的腼腆。他只是伸出手，将母亲垂落的头发撩起，轻轻埋在了耳际。母亲低下了头，两颊同样起了红晕，犹如豆蔻年华的少女一样羞涩。我倚在门边，感受着这飞扬着的爱。这一瞬间，爱飞扬着，触动着父亲和母亲心中最为柔软的那部分，风儿呼唤着，在他们的心湖激起一阵阵涟漪。那一瞬间，爱在飞扬，不断延伸，飞至我不曾到达的地方。
1.品词汇之灵动 。找文章中那些你觉得比较高端但你不太会用的词句，比如 "氤氲"一词。先在字典里查他的意思，再积累文中句子，或搜集仿写几个句子积累下来。 氤氲：指湿热飘荡的云气，烟云弥漫的样子。也有“充满"的意思。可以形容外在的烟、云、气等，也可以灵活用于内在的心态。
它在文章中竟然出现两次，题记里说“有一份情，氤氲在空气里”在文中，“他深邃的眼神像一泓清泉，柔和的目光穿过氤氲着浮尘的空气，轻轻地落在母亲的脸上。”仿写：老师乌黑的眸子，像清澈的湖水，关切的目光穿过氤氲着浮尘的空气，轻轻抚摸着我的脸。” 仿写：那些美好的日子里的点点滴滴，在记忆深处氤氲着旖旎的香……
2.品语言之风格。比如，“俯身，蹲下。”四个字，一句话，独立成一段。使这个动作像一个特写镜头，突出定格。我们在描写一个人一连串动作的时候，也可以采取这种方式。开篇点题——母亲给父亲系鞋带——环境——父亲帮母亲弄头发——我的感受—— 结尾点题作者的每一段都像一张照片，读者的眼睛随着作者的描写变成了照相机，咔咔咔，我们读着，如临其境，仿佛看见了父亲温情的眼睛，母亲少女的羞涩。
4、品环境描写之作用。
环境描写包括自然环境与社会环境。
自然环境描写的作用包括：交代事件发生的时间地点，渲染某种氛围，推动故事情节的发展，为下文做铺垫，烘托出人物的某种心情，具有象征暗示等作用。
环境描写的作用中学阅读中经常考，养成品读习惯，不仅可以模仿运用，还可在阅读中稳操胜券。
“ 风儿掠过香樟青翠的树梢，轻轻地吹着，屏息的游丝中尽是茉莉花香，游离着。”本文中的环境描写显然渲染了温馨的氛围，烘托出人物的挚爱深情。增加了文章的美感，读着这样的文字，我们似乎也闻到了幸福的味道。
5、品读故事之情节，想自己相似素材，为作文做好准备。
本文写母亲给父亲系鞋带，我们可以写：操场上老师给学生系鞋带，马路上交警给孩子系鞋带，孩子给爷爷系鞋带等等。还可把系鞋带改成梳头，洗脚，削苹果皮，抄笔记，梳头可以是爷爷给奶奶，奶奶给孙女，母亲给女儿等等
苏轼说得好：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。同学们，希望你多读书，多品味，让书中的精彩，打开你的视野，唤醒你的潜能，你会发现一切皆为素材，处处都是风景。
每周选一篇中考满分作文，像老师一样品味，坚持半年，你的作文水平就会明显提高。